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  家有超常儿童怎么教         ★★★
家有超常儿童怎么教

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   现在在社会上,有一些少年班和超常儿童教育实验班,一些家长为了让孩子成为同龄人中的佼佼者,去选择让孩子接受超常教育。但事实却是,超常教育只是针对那些超常儿童,普通智力的儿童或者少年并不适合接受这样的教育模式。

  中国科学院心理研究所超常儿童研究中心的刘正奎博士在接受记者采访时反复强调:“天才绝对不是制造出来的,而是发现的。”

 
 
  何为超常儿童

  很长时间以来,对中国的超常儿童教育社会上给予了褒贬不一的评价。现在,超常儿童该如何被发现,并给予特殊的教育培养,仍然受到社会的广泛关注。 那么,何为超常儿童,什么样的儿童适合接受超常教育?

  记者采访了中科院心理研究所超常儿童研究中心的刘正奎博士,“从理论上研究,在某个特定领域或者智力水平超过一般儿童的,可以称之为超常儿童。广义是指在智力、才能及非智力个性方面只要有一方面超出一般儿童即在此方面超常,比如说一个孩子具有很好的美术能力、音乐能力等,这部分超常儿童的比例大约能占到10%—15%;狭义是专指智力方面,智商高于一般孩子,即有很好的数学、思维、语言能力等,这部分超常儿童大约占3%左右。而有的儿童创造力特别好,或者领导、组织管理能力非常强,也属于超常儿童的范畴。这两种儿童的教育则是根据现在的社会需要对其进行培养,这种教育就要完全脱离于教育之外。”

  1985年中科院心理所、北京市教科所与北京市第八中学联合创办了超常儿童教育实验班。每逢新生入学之际,北京八中的教学楼里都会站满了学生家长,他们的孩子就是刚刚通过超常儿童测评的新生。

  那么,什么样的孩子才能进入少年班,接受超常教育?学校和相关机构是通过什么样的标准和途径来选拔这些学生的?

  刘正奎博士告诉记者,“超常儿童的选拔方式多样化。家长报名之后,学校和相关专家对这个孩子进行整体的测评。一般来说,会从神经特性、智力水平、核心知识、动态观察、学习能力和创造性思维判定。经过一个量化标准的评定后,可以保证每一个通过测试的儿童都属于超常儿童,但却仍然不能保证没有超常儿童被漏掉。”

  “超常儿童”是把双刃剑

  记者从北京八中了解到,少儿班的学生要在四年内完成八年的课程,老师在授课时会打破这种初中高中的界限,重新构建知识体系,对此老师有专门的教学模式:“加速式学习”。很多人对于这种超常儿童的超常教育存在怀疑的态度。有的人认为在普通的教育环境下,这些超常儿童更能享有和普通儿童一样健康的学习和生活环境。

  中科院心理研究所超常儿童研究中心刘正奎博士认为,超常儿童的培养具有很重要的意义。首先超常儿童的成功率要高于普通儿童,这样可以防止人才的流失,超常儿童在超常教育和普通教育环境下,前者的成才率要比后者大。其次,培养超常儿童不仅体现了对这个特殊群体的尊重,还可以透过他们的发展规律改进我们对一般儿童的教育工作,无论对于个体还是普遍都具有重大、深远的意义。

  “在现行的中国教育体制下,普通教学大纲适合95%的儿童,剩下5%的儿童无法适应。其中1%-2%的儿童为超常儿童,他们的智力水平或者其他方面要比同龄儿童超前,如果按照普通的教学大纲学习,实际上是在浪费时间。这些儿童的天赋需要一种途径来表达,如果没有合适的途径适合他们的教育速度环境,他们往往会脱离教育者的视野,捣乱或者做一些认为可以更好地表现自我的事情。采用适合他们的教学模式,并没有改变大纲,而是加速了学习的进程,并且对一些科学问题、知识点进行深入研究,对超常儿童的教育更为适合。”

  超常儿童

  走入社会成才率高

  从目前的情况来看,早期参加少年班、超常教育的人就业状况如何?目前的社会用人机制是否接纳这些人?对于现在正在接受超常教育的儿童,学校和专业机构对于他们以后的发展有没有一个规划,他们未来的持续发展将会怎样?

  在中国,有很多超常儿童的教育实验班,中科大、西安交通大学、北京八中、北京育民小学、陶然幼儿园等。中科大少年班成立将近三十年,在已毕业的900多名少年班学生中,近80%毕业当年就考取了国内外的研究生。上世纪80和90年代,全国大多数重点大学的研究生录取比例不过10%左右,而中科大少年班考取国内外研究生的比例超过了70%,80级少年班的毕业生全部考取国内外研究生。

  北京八中少儿班的学生,100%考上大学,99%上的是重点大学,有的16岁就留学,成为美国名牌大学最年轻的博士生,有的22岁就已博士生毕业,成为北京大学的讲师。1985年入学的北京八中少儿班的学生,1989年考取大学,现在大部分在美国,有的在大学如哈佛大学、东京大学当教授,成才率非常高。

  超常教育期待立法

  从1978年中科大创办少年班以来,中国超常儿童的教育一直受到关注。到现在为止,中国超常儿童的超常教育已历经20多年的发展。而在这20多年的时间里,国内还没有一部针对超常儿童的培养制定的相关正式法律法规。

  1972年美国颁布了《天才儿童教育法案》。另外,加拿大、以色列、俄罗斯等国,相关法律制度与规章上都有针对超常儿童的专门规定。在印度,天才管理机构叫做“新黎明学校组织机构”,隶属于人力资源部。学生一切生活费用都由中央政府负担。

  中科院心理研究所超常儿童研究中心刘正奎博士指出,现在家长“望子成龙”心切,社会上一些以赢利为目的,打着超常儿童教育幌子的办学机构,正是迎合了家长的这种心理,开办一些并不正规的特长班,在招生和教学上并没有非常正规的超常教育,这也是导致目前国内超常教育不规范的一个重要原因。刘博士希望超常儿童教育能够引起有关行政机关的关注,对正在实行超常儿童教育的国家进行实地考察。对超常儿童的教育实施正确的引导和宣传;其次,超常儿童作为和一般儿童有别的一个群体,最好有法律保障这些儿童的受教育权,这样执行起来就会有法可依。
 
 

 
     


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